职工培训

点燃学员求知的火把


2018-09-04

 “人们的头脑是一支需要被点燃的火把,而不是一个需要被填满的容器!教师就是那个点燃火把的人。”在《如何有效构建课程体系3.0》的课堂上,授课老师这样评价培训教师的作用。

  这堂公开课由某知名培训机构组织,在省城太原举办。公司职工培训中心两名培训教师到场聆听了讲座。

公司二十届四次职代会提出,推进提素培训工作常态化。这一理念对培训教师的素质提升提出了更高的要求。落实职代会精神,2018年,培训中心将在全公司所有单位普及单点教育,同时,把培训教师提素作为工作重点,一方面倡导员工自学,一方面鼓励教师走出去听名师讲课,学习企业内训相关知识,了解先进的培训工具,以自身素质的不断提升,保证培训提素的质量和效果。

  课程体系3.0,是面对时代的变化,在培训教育升级迭代的背景下产生的。课程体系围绕课程导构、目标设定、需求调研、内容匹配、形式设计、项目评估、成果转化七个方面构建而成。课程以学员为中心,强化学员的参与感,调动学员的积极性,让学员融入到课程中,在做中学,在学中觉,在觉中悟。教师在课程中不但承担教学任务,还要通过现场调控,调动和引导学员的情绪和学习注意力,潜移默化中将知识灌输给学员,从而在未来的培训中,将培训向实训化、教练化、模拟化转化,最终提升员工的知识技能,解决企业发展中的管理问题。

  该课程的学习,对培训中心的老师启发很大。

  就如何有效构建课程体系,通过学习,培训教师掌握了从目标设定到课程框架,再到内容匹配常见问题的应对措施,学习了加涅课程设计九步法,从理论上掌握了一个好的课程设计工具。通过现场情景演练与讨论,掌握了从学习动机到学习成果的转化中,教师应具备的个人素质。

  课程体系是职工培训的基础性工作,需要根据时代特性和企业环境的不断更新而变革,不能因循守旧,要通过案例式教学、研讨式设计,仿实际演练等新的授课模式,辅以智慧墙、沙盘化教学等工具,让学员广泛参与互动,讨论和反思,在互动中思考提升。将学员与教师之间单向的学习扩展为教师与学员之间,学员与学员之间的相互学习,以更好地理解课程中的知识点,更好地推动和实现学习成果的转化。

 





  

2018-1-23   


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